目的在于调动组内所有成员的潜能的教学技巧是（）

单项选择题“献计献策”技巧提出的时间是（）

A.20世纪50年代初
B.20世纪90年代初
C.20世纪70年代初
D.20世纪60年代初

单项选择题课堂讲授或其他以教师为中心的课堂学习时，为学习者提供参与机会的一种教学技巧是（）

A.“传呼”组
B.“滚雪球”组
C.“方根”组
D.“献计献策”技巧

单项选择题“传呼”组的成员人数为（）

A.10~15名
B.3~9名
C.2~6名
D.7~10名

单项选择题课堂的任务在于（）

A.每个学生都能回答问题
B.每个教师都能提出问题
C.每个学生都能记住专业知识
D.每个学生都能真正掌握技术

单项选择题根据布鲁纳的观点，最高水平的智力作用是（）

A.“评价”
B.“理解”
C.“综合”
D.“分析”

单项选择题要求学生从一系列的组成成分中重新建立起一个新的整体的是（）

A.“记忆”
B.“理解”
C.“综合”
D.“分析”

单项选择题把问题分段进行，以便学生把概念或情形分解成几个部分的是（）

A.“记忆”
B.“理解”
C.“应用”
D.“分析”

单项选择题布鲁姆判断评价的第三个水平是（）

A.“记忆”
B.“理解”
C.“应用”
D.“分析”

单项选择题教师可以通过提一些需要学生用自己的语言陈述含义或推断结论的问题来检验这一水平的是（）

A.“记忆”
B.“理解”
C.“应用”
D.“分析”

单项选择题把智力或认知作用按复杂性递增的层次进行分类的人（）

A.桑代克
B.罗杰斯
C.华生
D.布鲁姆