在德国，一批思想家有关大学的构想成为19世纪初期以后大学改革的基础，其中主要包括施莱尔马赫、费希特、谢林和（）。

单项选择题高等教育学的作用在于引导观念更新、服务政策咨询和（）。

A.促进科学研究
B.指导教学改革
C.推动实践发展
D.创新社会服务

单项选择题20世纪80年代以来，以不同时期高等教育发展的（）作为研究对象，成为我国高等教育学发展的主线。

A.重大问题
B.特殊规律
C.基本理论
D.特殊矛盾

单项选择题高等教育学的主要研究对象是高等教育的特殊矛盾与（）。

A.具体现象
B.特殊规律
C.实际问题
D.基本制度

单项选择题中世纪大学产生之初，其基本职能是实施（）教育。

A.学术性
B.教养性
C.专业性
D.职业性

单项选择题20世纪50年代中期，密歇根大学高等教育研究中心主要研究（）。

A.高等教育公共政策与治理
B.高等教育管理与财政问题
C.本科生与影响大学入学的因素
D.高等教育公共政策问题及其对大学的影响

单项选择题（）类似于个案法，但它的研究对象比个案法窄，只能选择从事了创造性的工作、积累了丰富经验的人或部门。

A.个案研究法
B.教育经验总结法
C.院校研究
D.比较研究法

单项选择题下列关于质性研究的理解错误的是（）。

A.质性研究旨在理解社会现象
B.质性研究基于描述性分析，本质上是一个归纳的过程
C.质性研究不属于自然主义的范畴
D.在研究开始时，质性研究并不强调研究的理论基础

单项选择题（）试图通过对高等教育现象的概括和抽象，确定或确立高等教育学科的基本事实和规律性的关系，并对它们作出理论解释，证实或者证伪现有理论并提出新的理论。

A.应用研究
B.开发研究
C.基础研究
D.实证研究

单项选择题下列关于教育研究方法的特殊性表述错误的是（）。

A.教育现象或问题的复杂性导致了教育研究论证的复杂性
B.教育现象具有更大程度的不确定性和模糊性
C.通过人与人之间交流展开研究的方法不适合处理人与物之间的关系
D.在教育研究中不适合借鉴或移植其他学科的一些研究方法

单项选择题休伯曼等学者根据人的生命周期理论提出了教师专业发展的（）。

A.综合发展理论
B.专业能力发展理论
C.职业生涯周期论
D.教学能力发展理论