在某次“阅读教学”的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“阅读教学”应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

单项选择题《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

A.引导学生体会这篇散文的语言特点
B.提高学生整理文章思路的能力
C.增加学生的语言积累，培养语感
D.通过朗读和背诵.引发学生的情感共鸣

单项选择题《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。

A.重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向
B.注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础
C.让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律
D.在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力

单项选择题某版教科书《真正的英雄》课后有一段补白，介绍了“学习快读”的特点。这段补白属于教科书的什么系统？（）

A.练习系统
B.知识系统
C.助读系统
D.选文系统

单项选择题在某次“写作”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

A.让学生有自己的感受和认识，表达力求有创意
B.让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考
C.鼓励学生多写，任意表达个人观点和意见
D.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力

单项选择题《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背涌前六段：说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

A.引导学生体会历史剧的语言特点
B.提高学生概括文本大意的能力
C.增加学生的语言积累，培养语感
D.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣