A.引导学生体会这篇散文的语言特点 B.提高学生整理文章思路的能力 C.增加学生的语言积累,培养语感 D.通过朗读和背诵.引发学生的情感共鸣
单项选择题《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点,以下理解不恰当的是()。
A.重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向 B.注重语文知识的系统讲授,强化基本技能训练,打好语文基础 C.让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律 D.在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力
单项选择题某版教科书《真正的英雄》课后有一段补白,介绍了“学习快读”的特点。这段补白属于教科书的什么系统?()
A.练习系统 B.知识系统 C.助读系统 D.选文系统
单项选择题在某次“写作”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
A.让学生有自己的感受和认识,表达力求有创意 B.让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考 C.鼓励学生多写,任意表达个人观点和意见 D.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力
单项选择题《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵,但节奏分明,声调铿锵有力,试反复朗读课文,背涌前六段:说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。
A.引导学生体会历史剧的语言特点 B.提高学生概括文本大意的能力 C.增加学生的语言积累,培养语感 D.通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣
单项选择题《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要,从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是()。
A.修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达 B.占用大量课时讲解口语交际的方法,让学生掌握 C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感 D.要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练