A.展开阶段 B.新课导入阶段 C.起始阶段 D.结束阶段
单项选择题在音乐教学中,任何知识技能的习得,音乐风格的掌握,文化内涵的理解,都离不开教师的引导。但是过去,我们关注的行为主体往往是教师,很少站在学生的角度,为他们的成长提供方法、条件,而是把最感性的音乐艺术进行模式化的理性分析,生搬硬套地向孩子们灌输,致使孩子们喜欢音乐却不喜欢音乐课,因此,作为音乐教师应为学生创作()的学习环境。
A.自主吸收 B.发现探究 C.讨论交互 D.合作共进
单项选择题下列关于音乐教学目标的理解不正确的是()。
A.目标要明确、简洁、指向清晰 B.目标不一定要涵盖三个维度 C.目标要合理 D.要正确使用行为动词
单项选择题俗话说“万事开头难”,任何事物,开头确实很难,但是一旦开了个好头,该事物也就成功了一大半,如果“头”没开好,后面再努力补救也无济于事,这也说明了音乐教学起始阶段的重要性,那么音乐教学起始阶段的主要任务是()。
A.组织教学、推向高潮、展开教学 B.导入新课、展开教学、小结作业 C.组织教学、诱发兴趣、导入新课 D.导入新课、组织教学、展开教学
单项选择题针对音乐教学的特殊性,目前的音乐教学模式,应当是在新课程的主动、探究、合作的教学思想指导下,以音乐教学活动过程中学生的学习方式为基础,建构开放性、创新性的音乐教学类型,它大体可分为()。
A.合作吸收、发现探究、讨论发现、合作共进、开发生成 B.合作吸收、讨论探究、合作发现、交互共进、开放生成 C.自主吸收、合作探究、讨论发现、合作共进、开放生成 D.自主吸收、发现探究、讨论交互、合作共进、开放生成
单项选择题运用语言、实物、音乐等手段,创设生动真实的情境,激发学生积极的情感,对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为()。
A.示范-模仿模式 B.情境-陶冶模式 C.探索-创造模式 D.引导-发现模式