个别化教育计划会议的内容包括哪些（）。

多项选择题下列对学生能力现状描述不恰当的有（）。

A.未注明发展潜能
B.陈述有价值性判断，不客观。
C.描述内容与能力项目名称不符合
D.描述不具体明确

多项选择题个别化教育计划制定的依据包括（）。

A.同龄学生的典型发展水平
B.学生各领域能力发展需求
C.学生各领域的优势能力
D.课程目标

多项选择题契约具有哪些特点（）。

A.是一种反应提示程序
B.是一种简单易操作的程序
C.双方都会得到一个正向结果，即后效。
D.是一份正式文件

多项选择题以下哪些是行为塑造的维度（）。

A.形态
B.频率
C.时间延宕
D.持久度

多项选择题当学习者具备以下特点时，建议使用“全行为链方法”（）。

A.学习者可以完成大多数组成任务，但需要训练孩子把这些任务按顺序完成。
B.学习者有模仿的能力
C.学生大部分任务均不能顺利完成
D.任务链不是很长，也不是很复杂。

多项选择题小明从来不在幼儿园吃绿叶菜，这可能是因为（）。

A.对蔬菜的质地比较敏感
B.故意这样做的
C.不喜欢蔬菜的味道
D.从来没有尝试过

多项选择题告诉学生坚持3分钟沙漏计时内不提问“为什么”，学生做到了，给学生强化。这可能是是（）的范例。

A.DRO
B.DRL
C.DRI
D.DRA

多项选择题在给一个中级学习者设计自然情境教学时，可以考虑（）。

A.让学生回忆过去发生的事件
B.让学生回答在DTT中已精熟的问题
C.让学生用句子表达要求
D.延长在环境中命名物品/活动的句子

多项选择题在进行自然情景教学时，如何掌握孩子的动机（）。

A.观察各种不同的自然环境下孩子的反应
B.学生玩蛋糕游戏，总是先放水果，再放蜡烛，最后再吹蜡烛，于是老师在教学时设计唱生日快乐歌。
C.把自己变成给予孩子物品的人
D.老师吹泡泡时，学生会去拍泡泡，于是老师在教学时玩让孩子拍泡泡的游戏。

多项选择题开始语言教学前，孩子应该具备哪些能力（）。

A.安坐
B.眼神接触
C.多步指令
D.等待