A.法则B.公理C.公式D.定理
单项选择题初步学会通过具体的实例,运用()发现数学关系与规律,提出数学命题与猜想,并加以验证。
A.归纳总结B.归纳类比C.归纳推理D.推理类比
单项选择题统计与概率领域的学习,有助于学生感悟从不确定性的角度认识客观世界的()和解决问题的方法。
A.思维模式B.方式方法C.策略技巧D.思考方式
单项选择题培训内容的设计应着眼新理念,强化整体性,突出关键点,注重()。
A.整体性B.重难点C.新视觉D.实践性
单项选择题几何直观可以根据语言描述画出相应的图形,分析图形的性质,建立()的联系,构建数学问题的直观模型。
A.形与量B.图与数C.数与量D.形与数
单项选择题“六三”学制()为第四学段。
A.6~7年级B.7~8年级C.8~9年级D.7~9年级
单项选择题教学活动应培养学生良好的学习习惯,形成积极的情感、态度和价值观,逐步形成()。
A.创造能力B.核心素养C.实践能力D.思维能力
单项选择题通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用()思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界(简称“三会”)。
A.发展的思维B.数学的思维C.理性的思维D.科学的思维
单项选择题初中阶段图形与几何领域包括图形的性质、图形的变化、()三个主题。
A.图形的认识与测量B.图形与坐标C.图形的位置D.图形的测量
单项选择题()对顶角、余角、补角等概念,探索并掌握对顶角相等、同角(或等角)的余角相等、同角(或等角)的补角相等的性质。
A.了解B.理解C.掌握D.运用
单项选择题义务教育数学课程学业质量标准要求学生能够在解决问题的过程中,学会独立思考、合作探究,形成批判质疑、克服困难、勇于担当的科学精神,具备一定的()。
A.创新精神B.创造动力C.应用意识D.创新意识