课程实施的创生取向把课程变革、课程实施视为具体实践情境中教师和学生创造和开发自己的课程的过程，从本质上支配其的是（）。

单项选择题下列集中体现社会建构主义教学观的教学模式是（）

A.问题教学
B.情境教学
C.随机访问教学
D.支架式教学

单项选择题下列不属于建构主义学习环境基本要素的是（）。

A.情境
B.协作
C.会话
D.多媒体

单项选择题第三代评价萌生于二十世纪（）。

A.三十年代
B.四十年代
C.五十年代
D.六十年代

单项选择题课程与教学的评价，依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中，效果评价与内在评价所依据的分类标准是（）。

A.评价的作用性质
B.评价与预定目标的关系
C.评价关注的焦点
D.评价的方法

单项选择题“教师是主动的、积极的消费者”，这种观点属于课程实施取向中的（）。

A.相互适应取向
B.忠实取向
C.创生取向
D.消费取向

单项选择题在古德莱德的课程层次理论中，下列课程中不属于课程实施阶段的是（）。

A.运作的课程
B.理解的课程
C.经验的课程
D.正式的课程

单项选择题下列属于个别化教学组织形式的是（）。

A.附带学
B.道尔顿计
C.分组学
D.同步学习

单项选择题下列不属于隐性课程特征的是（）。

A.弥散性
B.普遍性
C.正确性
D.持久性

单项选择题下列不属于社会本位综合课程的课程形态是（）。

A.STS课程
B.环境教育课程
C.国际理解教育课程
D.活动课程

单项选择题下列不属于当代人本主义经验课程论代表人物的是（）。

A.派纳
B.阿普尔
C.杜威
D.麦克唐纳