幼儿在学习对应关系、比较等价集合的过渡阶段已经能把一个集合中的物体和另一个集合中的物体一一配对，但是不能（）

单项选择题幼儿的统计思想是在（）中逐步建立起来的。

A.游戏
B.集中教育活动
C.户外活动
D.日常生活

单项选择题大班幼儿能在教师的引导下学习用简单的（）表征统计数据，做出推断。

A.条形统计图
B.折线统计图
C.扇形统计图
D.散点图

单项选择题幼儿认识“1”和“许多”的教育方法正确的有（）

A.教师示范讲解，让儿童理解“1”和“许多”的意义
B.利用游戏，让幼儿在游戏中完全自主进行操作，深入理解“1”和“许多”的意义和关系
C.联系日常生活，在实际生活中体验和应用“1”和“许多”，巩固“1”和“许多”的认识
D.让幼儿自学。

单项选择题下列不属于对应比较的形式是（）

A.重叠比较
B.并放比较
C.连线比较
D.横排比较

单项选择题下列哪种方法不属于集合的表示方法（）

A.列举法
B.描述法
C.图像法
D.韦恩图法

单项选择题教师的（）是教师个人专业成长不可或缺的重要过程，也是教育活动评价的重要方式。

A.自我反思性评价
B.他人评价
C.形成性评价
D.终结性评价

单项选择题幼儿数学学习的起点是他们的（），数学教育也应该联系幼儿的生活实际。

A.游戏活动
B.集中教育活动
C.日常生活经验
D.户外活动

单项选择题数学活动的内容是实现活动目标的（），活动内容应体现幼儿参与的原则，探索的原则，发展幼儿思维能力的原则，合理选择适宜的活动内容才能促进幼儿全面发展。

A.基础
B.载体
C.根本
D.依托

单项选择题让幼儿学习并获得初步的（）、掌握一定的技能是幼儿数学教育的重要任务，是引导幼儿正确认识客观世界的保证。

A.数学知识
B.数学概念
C.数学思维
D.数学意识

单项选择题（）可以帮助教师迅速，简便地获知幼儿的学习情况。

A.临床法
B.测查法
C.实验法
D.作业分析法