任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的（）

单项选择题根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）

A.信息加工
B.智力活动
C.信息输入
D.心理变化

单项选择题情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）

A.若干等级
B.五个等级
C.三个等级
D.四个等级

单项选择题教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）

A.思维品质
B.学习内容
C.学习结果
D.知识技能

单项选择题性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（）

A.不容易矫正
B.容易矫正
C.不属于性心理障碍
D.也属于心理障碍

单项选择题恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）

A.严重惧怕
B.原因不明地惧怕
C.非理性惧怕
D.持久性地惧怕

单项选择题强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）

A.什么事也做不下去
B.痛苦不安
C.感到惴惴不安
D.感到极端焦虑

单项选择题强迫症包括强迫观念和（）

A.怪异观念
B.强迫行为
C.强迫洗手
D.强迫恐惧

单项选择题心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的（）

A.积极的社会功能
B.应有的责任能力
C.应有的责任义务感
D.道德精神面貌

单项选择题心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）

A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态

单项选择题态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）

A.行为方式
B.意向或意图
C.行为习惯
D.语言或行为