教练员与运动员教学关系发展的三个阶段中，在运动员年轻、活泼，求知欲旺，上进心强，但幼稚、单纯，分析能力差，除了打球外，别的事懂得甚少的阶段，教学关系类似于（）师生关系。

单项选择题教练员的领导行为应随着运动员的变化和（）的变化而变换。

A.情景
B.心情
C.能力
D.竞技水平

单项选择题有些教练认为，教练员有知识有经验，教练员的角色就是告诉运动员做什么，运动员的角色就是去听，去吸收，去服从，就形成了（）风格的执教方式。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型

单项选择题因为（）的执教方式可以帮助教练员掩盖自身能力的不足。只要教练员不允许运动员发问，他们就不需要解释自己为什么用这种方法执教，那么他们的不足就不会被运动员发现。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型

单项选择题随着运动员的成长，运动员越来越多地要求参与决策，要求与教练员共同讨论问题，不再只是单纯地比赛，而需要享受体育，那么（）风格会很有效。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型

单项选择题好的运动队需要强有力的组织管理，只要获胜是教练员的主要目标，是运动员的主要动机，那么（）风格会很有效。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型