“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）

单项选择题德育过程是对学生品德的培养提高过程，其实施应当（）

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以行为开端，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况而定，可有多种开端和顺序

单项选择题“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）

A.纪律约束原则
B.巩固性原则
C.集体教育原则
D.因材施教原则

单项选择题学生思想品德形成的基础是（）

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）

A.人际关系
B.社会化人格
C.个性特征
D.社会适应能力

单项选择题德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果的（）。

A.数量标准
B.质量标准
C.形式标准
D.内容标准

单项选择题德育对青少年学生的全面发展具有极其重要的（）

A.导向作用
B.制约作用
C.积极作用
D.影响作用

单项选择题狭义的德育是指（）

A.社会德育
B.社区德育
C.学校德育
D.家庭德育

单项选择题下列选项中，常常被用来改善个别学生在课堂上的捣乱行为，也可用于整个捣乱班级行为矫正的最有效方法是（）。

A.以家庭为背景的强化
B.个人日志卡
C.整班代币强化
D.集体绩效系统

单项选择题在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是（）

A.小学低年级阶段
B.小学中年级阶段
C.小学高年级阶段
D.小学整个阶段

单项选择题个别化教学的典型代表是（）。

A.情境教学
B.支架式教学
C.程序教学
D.复式教学