构成建构主义学习环境的四个要素是（）

单项选择题中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题（如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等）大都反映了（）

A.人们对教育公平的渴望
B.人们对提高教育地位的渴望
C.人们对提高教育质量的渴望
D.人们对受教育权利的追求

单项选择题在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）

A.师生经验
B.符号表征
C.学校材料
D.学校文化

单项选择题我们通常所称的“传统评价模式”是指（）

A.差别模式
B.目标达成模式
C.回应模式
D.外貌模式

单项选择题在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第三代评价认为，评价在本质上是（）

A.测验或测量
B.判断
C.心理建构
D.描述

单项选择题在下列几种评价类型中，最关注结果的是（）

A.形成性评价
B.质的评价
C.效果评价
D.内在评价

单项选择题从课程计划到课程实施之间有一个过渡环节，这个环节通常称为（）

A.课程评价
B.课程标准
C.教学活动
D.课程采用

单项选择题人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）

A.留级制度
B.降低学力水准
C.能力分组
D.“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织

单项选择题“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于（）

A.经验自然主义的隐性课程观
B.结构功能主义的隐性课程观
C.再生产性的隐性课程观
D.抵制性的隐性课程观

单项选择题提出“附带学习”概念的学者是（）

A.杜威
B.克伯屈
C.杰克逊
D.阿普尔

单项选择题20世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是（）

A.实用主义
B.自然主义
C.人本主义
D.改造主义