A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和巩固学习 C.自主学习、探究学习和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习
单项选择题19世纪以来,心理学的研究成果被引入教育研究,提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学,强调教育学科科学性的教育家是()
A.杜威 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.康德
单项选择题小学三年级的班主任李老师发现,近一个月来接送小欣的人由爸爸妈妈变成了她的爷爷,小欣的课堂表现不好,学习成绩也持续下滑。若以此现象为选题,探究其成因并妥善解决该问题,李老师首先要对课题本质或研究现象间的因果关系进行推测或构想,这被称为()
A.研究假设 B.研究实施 C.研究评价 D.研究反思
单项选择题在教师的主导下,师生在教育教学情境中互动,不仅使学生掌握学科知识。还逐渐确立良好的师生关系,实现教学相长的目标。良好师生关系建立的基础是师生之间的()
A.被管理与管理 B.被保护与保护 C.被教育与教育 D.相互尊重与平等
单项选择题2006年9月1日起实施的新《义务教育法》明确规定,所有适龄儿童、少年平等接受义务教育,国家、社会、学校、家庭必须予以保障。这也进一步明确义务教育阶段学校的教育计划应具有三个基本特征,分别是()
A.强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性 C.科学性、普遍性、基础性 D.强制性、普遍性、基础性
单项选择题亚里士多德认为,自由教育是“自由人”(即奴隶主贵族)所应享受的,是以自由发展理性为目标,其实施需要两个基本条件,分别是闲暇和()
A.自由时间 B.自由学科 C.教学科目 D.自由教学
单项选择题19世纪中期,美国社会经济不断发展,急需学校教育培养各类人才。随之公立中学运动兴起,推动美国教育变革的发展,并由此引发教师教育思想、制度的革新。追根溯源,引发美国公立中学运动的思想是()。
A.教育免费 B.教育机会均等 C.强制教育 D.民主教育
单项选择题根据儿童的身心特点和实际需要,有序、科学地安排一日生活,这体现了学前教育的()。
A.生活节律性特点 B.保教一体化特点 C.内外互动性特点 D.组织权威性特点
单项选择题教育目的即教育意欲达到的归宿所在或预期实现的结果,是教育活动的出发点和归宿。随着社会的发展,人们对教育目的的内涵认识越来越清晰,概括地讲,教育目的主要由两部分组成,一是规定人的身心素质的培养规格和质量,二是规定人的()
A.社会价值 B.个人价值 C.素质结构 D.发展方向
单项选择题游戏是人类社会生活中普遍存在的活动,是学前儿童喜爱的活动,也是学前教育教学活动的主要组织形式之一。教育学家对游戏进行过多种论述,其中,提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式,是同化的一种形式”观点的教育家是()
A.斯宾塞 B.霍尔 C.拉查鲁斯 D.皮亚杰
单项选择题1912年初,蔡元培从“养成共和国民健全之体格”的观点出发,提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的“五育”并举的教育思想,其中的军国民教育与当前学校体育在根本任务上有互通之处,都强调()
A.通过体育进行品德教育 B.增强学生体质 C.传授基本的体育和卫生知识、技能 D.培养军事后备人才