下面是初中七年级《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，阅读后作出评析，并说明教师应该如何组织教学。
教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：
生1：“作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇”
生2：“为什么说第一次的经验不一定都愉快”
生3：“为什么第一次的感觉真奇妙”
生4：“为什么作者觉得刚孵出来的雏乌的样子很难看”
生5：“为什么说第一次真好”
生6：“作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭”
共有15个学生提出了问题(有些问题是重复的)，在所有学生不再举手提问时。教师问：“谁能回答刚才同学提出的问题”教师的话音刚落，就有学生举手回答：
生1：“因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。”
生2：“因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。”
在教师“好”“很好”的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答(有些回答是重复的)。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。