教师除了应当明确教学语言的结构，熟练掌握教学语言技能之外，在运用教学语言时还应当遵循哪些基本原则

问答题试述讲解技能的优势和存在的不足。

问答题简单比较单组实验法和等组实验法的不同。

判断题在竞争学习的情境中，个人达成目标的努力会妨碍他人达成目标；在合作学习的情境中，个人达成目标的努力可以帮助他人达成目标。因此，合作学习中不存在竞争。( )

单项选择题以虫治虫是生态农业的重要内容，右图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。在一段时间内，如果甲的种群数量增加，其可能引起的后果是（）。

A．乙和丁的种群数量都增加
B．乙和丁的种群数量都减少
C．乙和丙的种群数量都减少
D．乙和丙的种群数量都增加

单项选择题下图表示某农田生态系统一年中CO2的释放和消耗状况。有关叙述正确的是（）。

A．流经该农田生态系统的总能量可用④表示
B．②的量越小，说明该农田生态系统施用的有机肥料越多
C．消费者同化作用的大小可用③表示
D．该农田生态系统一年中CO₂的释放量与消耗量相等

判断题观察的品质有目的性、条理性、敏锐性、复杂性和理解性。( )

判断题在初中生物教学中，学生通过观察玉米和菜豆的种子，再比较其形态和结构上的异同，然后归纳出单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点，这属于验证性实验。( )

单项选择题生态学家对某地区两个生物种群（Ⅰ和Ⅱ）的存活率进行了调查，结果如下图所示。下列关于对种群Ⅰ和Ⅱ实施重点保护时期的叙述正确的是（）。

A．种群Ⅰ和Ⅱ都为7—10岁
B．种群Ⅰ和Ⅱ都为1—10岁
C．种群Ⅰ为0一1岁，种群Ⅱ为6—7岁
D．种群Ⅰ为1岁以后各年龄期，种群Ⅱ为7岁以后各年龄期

单项选择题为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比安静时高，某同学进行了如下探究：作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比安静时高；实验过程： ①在3个烧杯中，分别加入100mL蒸馏水，测定其pH。 ②实验者在安静状态(静坐2min)、中度运动(步行2min)以及剧烈运动(跳绳2min)后，立即分别向上述3个烧杯的水中吹入等量气体，测定pH。 经多次重复实验，所得平均数据如下表： 下列有关本实验的表述不完整的是()。

A．作出假设的依据：人体运动时耗能增加，呼吸作用加强，呼出的CO₂浓度增加
B．实验原理：CO₂在水中溶解后形成碳酸，使水的pH下降
C．实验结果：运动强度越大，pH下降幅度越大
D．实验结论：随着运动强度的增加，呼出的气体中CO₂浓度增加，假设成寺

单项选择题现有等量的A、B两个品种的小麦种子，将它们分别置于两个容积相同、密闭的棕色广口瓶内，各加入适量（等量）的水。在25℃条件下，瓶内O2含量变化如右图所示，下列有关该实验的分析错误的一项是（）。

A．在t₁一t₂期间，瓶内O₂含量的降低主要是由种子的细胞呼吸引起的
B．A种子比B种子的呼吸速率低
C．A、B种子释放CO₂的变化趋势是逐渐减少
D．在0—t₁期间，广口瓶内的CO₂有少量增加，主要原因可能是微生物进行了无氧呼吸