单项选择题根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为( )
单项选择题将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )
单项选择题短时记忆的容量( )
单项选择题掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们 ( )
单项选择题态度与品德形成过程经历的第二阶段是()
A.依从 B.接受 C.认同 D.内化