判断题在态度形成的认同阶段,个体行为具有高度的自觉性和主动性。
判断题个体把失败归因为外部的不可控的因素能增强自我效能感。
判断题组织学生参加实际活动,培养良好品质的方法叫陶冶法。
判断题个体身心发展的互补性规律要求教育着重培养学生的意志品质。
判断题通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法叫谈话法。
判断题在个体身心发展的动力问题上,荀子是中国古代内发论的代表人物。
多项选择题班级管理的特点有( )。
多项选择题现代教学设计的主要特征是( )。
多项选择题教学方法选择的主要依据是( )。
多项选择题学生管理的方法有( )。