学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。

填空题外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家（）。

填空题教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：（）；（）。

填空题教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到（）的过程。

单项选择题班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）

A．常规管理
B．行管理
C．民主管理
D．目标管理

单项选择题通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（）

A．说服法
B．榜样法
C．陶冶法
D．锻炼法

单项选择题美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）

A．目标评价模式
B．背景、输入、过程、成果评价模式
C．目的游离评价模式
D．发展性评价模式

单项选择题根据课程的任务分类，可以把课程分为（）

A．融合课程、广域课程、核心课程
B．基础课程、拓展课程、研究课程
C．国家课程、地方课程、学校课程
D．必修课程、选修课程、活动课程

单项选择题课程文件的三个层次是（）

A．教学计划、教学大纲、教科书
B．课程计划、课程标准、教科书
C．课程计划、课程标准、教学大纲
D．课程标准、教学大纲、教科书

单项选择题“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（）

A．传道者角色
B．示范者角色
C．授业、解惑者角色
D．研究者角色

单项选择题在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（）

A．《宪法》
B．《教育法》
C．《中华人民共和国教师法》
D．《义务教育法》