填空题学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是()。
填空题外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家()。
填空题教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:();()。
填空题教育制度的发展经历了从前制度化教育,到制度化教育再到()的过程。
单项选择题班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()
A.常规管理 B.行管理 C.民主管理 D.目标管理
单项选择题通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响,以培养学生品德的方法是()
A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法
单项选择题美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,这种课程评价模式称为()
A.目标评价模式 B.背景、输入、过程、成果评价模式 C.目的游离评价模式 D.发展性评价模式
单项选择题根据课程的任务分类,可以把课程分为()
A.融合课程、广域课程、核心课程 B.基础课程、拓展课程、研究课程 C.国家课程、地方课程、学校课程 D.必修课程、选修课程、活动课程
单项选择题课程文件的三个层次是()
A.教学计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教科书 C.课程计划、课程标准、教学大纲 D.课程标准、教学大纲、教科书
单项选择题“道之所存,师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的()
A.传道者角色 B.示范者角色 C.授业、解惑者角色 D.研究者角色