教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。

判断题在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。

判断题探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。

判断题秧田式的坐位编排方式为师生之间提供了更多的交往机会。

判断题课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。

判断题学徒制最初是适合手工发展阶段的职业教育兴起的一种教育形式，所以学徒制教学是不能适应现代学校教育的教学形式。

判断题冲动性认知方式的儿童在解决问题时所表现出的能力往往低于反省性认知方式的儿童。

判断题分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，而直觉思维是一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式。

判断题人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。

判断题直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。

判断题执拗是情感未成熟的标志之一，有研究表明，执拗和认知能力的关系在某种程度上是成反比的。