问答题学校教育中怎样培养学生创造力?
问答题试从科举考试的发展历程出发分析科举制度衰落的必然性,以及清末废除科举考试的历史进步意义。
问答题根据材料分析该课堂教学体现了哪一教学原则,并说明该教师在教学过程中是如何体现这一教学原则的。 一位教师讲《祝福》一课,向学生提出一道很有意思的思考题:“祥林嫂是怎么死的?”这个问题在学生看来似乎是没有疑问的。有的回答是“冻死的”,有的回答是“饿死的”,也有的说“穷死的”。教师紧接着问:“既然祥林嫂是冻死的、饿死的,那么为什么她死前要‘我’回答人死后有没有灵魂、有没有地狱,死掉后一家人能不能见面呢?”当学生谈了自己的看法后,教师接着又提出一个更为深刻的问题:“‘我’回答了祥林嫂的问话后,为什么心里觉得很不安,为什么又想到自己的答话怕对她有些危险?这些描述心理活动的话,跟祥林嫂的死有什么关系呢?”经过老师的启发,学生发现了新问题,思维处于积极活跃的状态。教师便因势利导,指导学生仔细钻研课文。经过一番热烈争论,有的学生居然提出了祥林嫂是“自杀”而死的这个新的看法,并且举出课文中的原话作为自己立论的根据。教师在学生发表见解之后,进一步阐述了作者写祥林嫂的“死”所包含的深刻意义。
问答题简述教育调查研究的基本步骤。
问答题简述布鲁纳的认知一发现说。
问答题简述黄炎培的职业教育思想。
问答题简述我国古代书院教育的特点。
问答题简述教学过程的本质。
问答题维果茨基认为,教学必须与儿童的发展相适应,因而不能超越儿童的发展。
问答题王守仁“随人分限所及”的观点体现了因材施教的思想。