(1)学习动机与学习效果的关系不是直接的,而是以学习为中介的。 (2)通常,学习动机作用和学习效果是统一的。其间的关系表现在:学习动机可以提高学习效果,学习效果可以增强动机作用。 (3)学习动机和学习效果的关系并不总是一致的。
问答题根据班杜拉的理论,简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素。
填空题在课堂管理中,我们通常把学生的课堂行为分为积极的行为、()的行为和()的行为。
填空题以学生为中心的教学策略有()、()和合作学习。
问答题在知识学习中,根据言语信息复杂程度通常把知识学习分为哪几种形式?
填空题在确定测量工具的有效性和可靠性时,常用的三个指标是()、效度和()。
填空题品德的心理结构包括道德认识、()和()。
填空题心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段、关注()阶段和关注()阶段。
填空题从教学评价的功能来划分,教学评价可分为()评价和()评价。
填空题程序性知识的表征方式主要是()和()。
填空题按观察的计划性分类,观察法可分为()观察和()观察。