(1)理论假设(A道德发展论，B道德教育论)； (2)围绕道德两难问题的小组讨论(A道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问)；(3)简要的评论(A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示)。
问答题以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
问答题教师的职业角色有哪些试做简要的说明。
判断题依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）
问答题试述当代教育民主化的表现。
判断题班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）
