A．功能论B．学科论C．情境论D．科学论主张“编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展”的是德国哪种学前课程论？（……

单项选择题在蒙台梭利教育法中，把“儿童日常的玩耍和使用普通玩具”称为（）

A．“工作”
B．“游戏”
C．“生活”
D．“探索”

单项选择题日本颁布《幼儿园教育大纲》，对过于分科的传统幼儿教育课程进行了改革，新的课程含五大领域：健康、环境、语言、表现以及（）。

A．人际关系
B．社会
C．自然
D．艺术

单项选择题前苏联的《幼儿园教育大纲》将出生至6周岁儿童按照年龄段分为（）。

A．7个班
B．6个班
C．4个班
D．8个班

单项选择题1770年，法国新教派牧师奥柏林创立了（）

A.母育学校
B.编织学校
C.日间看护中心
D.幼儿之家

单项选择题在英国，家长参与最广的形式是（）

A．临时保姆计划
B．家庭为基础方案
C．家长学校计划
D．学前游戏组运动

单项选择题学前比较教育研究中的问题研究有两种比较的方法：一是总体比较，二是（）

A．分类比较
B．国别比较
C．专题比较
D．制度比较

单项选择题根据多元智能理论，爱因斯坦表现出较为突出的智力是（）

A．交往—交流智力
B．视觉—空间智力
C．身体—动觉智力
D．逻辑—推理智力

单项选择题印度在贫民区推行了幼儿教育“菩提计划”，其主要内容是（）。

A．转移学前教育中心
B．尝试不分级的教育
C．家园共育
D．倡导多元文化教育

单项选择题20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的一个明显变化是（）。

A．由“保育中心”向“教育中心”转变
B．由“保幼一体”向“保幼分离”转变
C．由“补偿教育”向“义务教育”转变
D．由“智育中心”向注重儿童整体发展转变

单项选择题海伊斯科普课程主要的理论基础是（）。

A．加德纳的多元智力理论
B．皮亚杰的认知发展阶段理论
C．华生的行为主义理论
D．杜威的进步主义理论