体内可由胆固醇转变生成的维生素是 A. 维生素A B. 维生素B C. 维生素C D. 维生素D E. 维生素……

未分类题1.题目：肺泡与血液的气体交换 2.内容： 肺泡与血液的气体交换 通过本节“想一想，议一议”活动，你已经了解了呼出的气体和吸入的空气有明显的不同：呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。这种变化是怎样发生的呢? 吸入的气体，顺着支气管在肺里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的肺泡(图4-30)。肺泡外面包绕着丰富的毛细血管。肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的上皮细胞，当你吸气时，许许多多肺泡都像小气球似地鼓了起来，肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里。 3.要求： (1)教学过程中要有情境设计; (2)教学中要有适当的提问环节; (3)要联系生活实际。 答辩题目 1.本节课你为什么采用师生共同总结本节课所学内容的方式? 2.打篮球每小时耗氧量大约90升，慢跑每小时耗氧量约120升。为什么慢跑比打篮球耗氧量大?

单项选择题额度有效期超过一年的可循环流动资金贷款，应按照()进行复核。

单项选择题A． B．

单项选择题深成岩、浅成岩、喷出岩合称( ) A、岩浆岩 B、沉积岩 C、变质岩 D、侵入岩

未分类题【教学过程】 (一)导入新课 幻灯片出示图片创设情境，提问学生：为什么父母反对孩子吃方便面与零食?引发学生思考，让学生自由发言，从而引出课题。 (二)新课讲授 教师PPT展示图4-23，学生分小组讨论思考：题目来源于考生回忆 1.为什么小明会感觉头晕眼花?(因为小明没有吃早餐，能量供应不足，无法提供大脑所需的能量，继而脑细胞缺氧，影响进行正常新陈代谢。) 2.为什么小明会出现牙龈出血的症状?(因为小明不经常吃蔬菜，而蔬菜中含有丰富的维生素C，可以预防牙龈出血。) 3.小明的这种做法正确吗?为什么?(不正确，小明的这种做法不符合合理营养膳食。人体对营养素的需要是多方面的，为满足人体所需要的各种营养物质，应该一日三餐，按时进食，每餐搭配合理，食物多样化，不挑食，不偏食。) 教师带领学生总结，合理营养是指全面而平衡的营养。“全面”是指摄取的营养素(六类营养物质和膳食纤维)种类要齐全;“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适(不少也不多，比例适当)，与身体的需要保持平衡。 接下来，教师PPT展示“平衡膳食宝塔”，学生思考人们应该怎样吃这五种食物才能保持身体健康?(提倡人们均衡的吃这五类食物，这样能避免营养不良或营养过剩，同时一日三餐需按时进食。)题目来源于考生回忆 然后，教师PPT展示《中国居民膳食指南》(2017)，学生阅读，教师提问：《中国居民膳食指南》(2017)的基本原则有哪些?(①营养多样，谷类为主，粗细搭配;②多吃蔬菜水果和薯类;③每天吃奶类、大豆或其制品;④常吃适量鱼、禽、蛋和瘦肉;⑤减少烹调油用量，吃清淡少盐膳食;⑥食不过量，天天运动，保持健康体重;⑦三餐分配要合理，零食要适当;⑧每天足量饮水，合理选择饮料;⑨如饮酒应限量;⑩吃新鲜卫生的食物。) (三)巩固提升 请学生分小组讨论在日常生活中怎样做到合理营养膳食，并结合本节课所学，每人设计制定一份合理营养的食谱。然后小组内成员交流，相互进行修正和补充，形成一份营养合理的食谱，并在全班展示，教师点评。题目来源于考生回忆 (四)小结作业 1.小结：师生共同总结本节课所学内容。 2.作业：学生向家长展示他们所设计的食谱，说明食谱的作用，并让家长在食谱上写下评语。 【板书设计】 略 【答辩题目解析】 1.针对本节课，你采用的教学方法是什么? 【参考答案】 根据我对本节课教材和学情的分析，我主要采用了如下的教学方法： 情境教学法：PPT上展示课本上图4-23饮食与健康的安全的图片并引发学生思考。这样可以结合生活实际，让学生有直观的感受。 小组讨论法：讨论在日常生活中如何做到合理营养膳食。通过小组讨论让学生积极思考，参与到课堂教学中，有利于学生自主学习。题目来源于考生回忆 2.每种食物都含有六种营养物质吗? 【参考答案】 食物中含有六类营养物质，但并不是所有的食物都含有六类营养物质，一般一种食物都有其主要的营养成分。如米饭主要提供糖类。蔬菜、水果中含维生素C丰富，也含部分无机盐。紫菜、海带等含碘丰富。油脂类食物中不含糖类和蛋白质。因此只有设计科学、合理的食谱才能提供人体需要的六大类营养物质。