填空题以布卢姆为代表的专家于1956年发表了认识领域的目标分类，他们把该领域的分为知识、领会、（）、分析、综合和（）六个层次。
填空题利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数为（）。
填空题评价者由于（）在评价中产生的误差主要有以下几种情况：晕轮效应、逻辑误差、情绪效应和投射效应。
填空题从指标系统的内容看，评价的指标系统有（）、（）和成果类指标。
填空题（）是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。
