A.理论联系实际教学原则B.直观性教学原则C.启发性教学原则D.循序渐进教学原则南宋理学家朱熹曾说：“读书之法……

单项选择题新课程改革要求，课堂教学不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经验或体验，要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，发挥教师的主导作用。新课程改革这一要求符合（）。

A.直接经验与间接经验相统一的规律
B.掌握知识与发展能力相统一的规律
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.传授知识与思想教育相统一的规律

单项选择题假期前，王老师为学生提供了阅读书单，请学生自主阅读学习。假期中，王老师常与学生通过电话单独交流阅读进展与感悟，并通过网络视频的方式召开小组读书研讨会。题干中，王老师没有用到的教学方法是（）。

A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法

单项选择题科学老师在教授“生活中的植物”这一章节前，先带同学们去当地森林公园游览，感受自然界植物的丰富多样。这种参观属于（）。

A.准备性参观
B.并行性参观
C.开放性参观
D.总结性参观

单项选择题班级授课制具有许多优越性，因此我国目前多数学校采用此形式进行教学，但班级授课制也存在一定的局限性。下列选项中，属于班级授课制的局限性的是（）。

A.不利于经济有效地大面积培养人才
B.不利于发挥学生集体的作用
C.不利于学生多方面发展
D.不利于提升创造能力和实践能力

单项选择题在学习《凡卡》一课时，语文老师的教学目标之一为“体会沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运与当时社会制度的黑暗”这一目标属于（）。

A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.社会与人生目标
D.情感态度与价值观目标

单项选择题冬冬认为这次考试成绩不理想的原因在于多数题目都为超纲内容。依据韦纳的归因理论，这属于（）、不可控制的因素。

A.稳定的、内部的
B.不稳定的、内部的
C.不稳定的、外部的
D.稳定的、外部的

单项选择题因为自己学习能力强，而获得相应地位和自尊，这是一种（）。

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.欲望内驱力

单项选择题期末前，老师让大家把所学知识点列成提纲方便复习。这是运用了（）。

A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.精细加工策略

单项选择题上课时，小学生通过学习理解了哺乳动物的概念，课后可以流畅的举例说出哪些是哺乳动物。这种学习属于（）。

A.符号学习
B.下位学习
C.上位学习
D.命题学习

单项选择题芳芳正在学习跆拳道，每天处于教练做动作，自己跟着做的状态。这说明芳芳处于（）阶段。

A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练

单项选择题为了在拔河比赛中拔得头筹，六年级（三）班全体学生坚持每天下课后训练一个小时。此时的班级纪律属于（）。

A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律

单项选择题英语老师在学生学完“时态”这个大的语法模块后，开展了一次测验。目的是对学生此模块的学习进行一个全面的评定。这属于（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价

单项选择题昊昊在课堂上睡觉打呼噜，引起了同学们的注意，打断了小刘老师的上课思路。小刘老师随即反思在授课时的问题，并针对这一情况调整了讲课节奏，调整讲课的音量和语调。这体现了教师在教学过程中的（）。

A.教学前反思
B.教学中反思
C.教学阶段反思
D.教学后反思

单项选择题作为成长在新时代下的90后班主任，张老师在管理班级的时候，给予学生充分权利，让学生真真正正成为班级的小主人，参与班级的管理。张老师班级管理的模式更偏向于（）模式。

A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理

单项选择题李老师上课的时候，凯凯当众指出老师的解题方法太复杂，纯粹是浪费大家的时间。发生这一事件之后，李老师的正确做法是（）。

A.教育凯凯上课认真听讲、做笔记，不要把心思放在无关紧要的地方
B.邀请凯凯到讲台上，分享更为简便的解题方法
C.认为凯凯故意找麻烦，对他的行为置之不理
D.让凯凯到教室外面站着，不要影响其他同学上课