案例分析题 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。

问答题简述个体身心发展的动因论。

问答题简述人的身心发展的特殊性。

名词解释什么是多因素相互作用论; 多因素相互作用论名词解释定义是什么?

填空题“身残志坚”说明了个体的身心发展中生理机能和心理机能具有__________关系。

填空题__________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。

填空题影响人的身心发展的主要因素看__________、__________、__________和__________。

多项选择题对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。

A．孟子
B．苟子
C．威尔逊
D．格赛尔
E．洛克

多项选择题外铄论的主要代表人物有()。

A．弗洛伊德
B．华生
C．孟子
D．荀子
E．洛克

单项选择题“成熟决定论”的提出者是（）

A.霍尔
B.华生
C.高尔登
D.格塞尔

单项选择题盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有()

A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．个体差异性

单项选择题“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的()

A．儿童期
B．少年期
C．青年期
D．幼儿期

单项选择题青少年的身高体重有两个生长的高峰。在心理方面，感知成熟在先．思维成熟在后，情感成熟更后．这些现象表明个体身心发展具有()

A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性

单项选择题强调人的身心发展的力量主要来源于人的自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于()

A．内发论
B．外铄论
C．多因素相互作用
D．性善论

单项选择题人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()

A．一般性
B．特殊性
C．主观性
D．客观性

单项选择题“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。

A．大众性
B．公平性
C．终身性
D．未来性