A.具体概念分类B.按物体名称分类C.按数量分类D.按物体材料的性质分类下述分类方式属于按对象分类的（）。……

多项选择题中班分类教学要求包括（）。

A.让幼儿按照某一物体量的差异分类
B.让幼儿学习按物体的数量分类
C.理解并掌握有关词语，如“合起来”
D.每类物体不超过4个

多项选择题分类在促进幼儿思维发展方面最为突出的两点是（）。

A.分析
B.概括
C.综合
D.推理

多项选择题学前儿童感知集合的意义为（）。

A.儿童数概念的发生起始于集合的笼统感知
B.感知集合是幼儿从集合的笼统感知到形成最初数概念的中间环节
C.渗透集合思想，有利于数概念的理解
D.渗透集合思想有利于掌握数的组成和加减运算

多项选择题现有学前儿童数学教育内容中的数量关系渗透，在中班基础上到大班有提升要求的包括（）。

A.等量关系
B.守恒关系
C.可逆关系
D.相对关系

多项选择题小班10以内数的教学内容包括（）。

A.手口一致地点数4以内物体
B.按数（4以内）取物
C.认读4以内阿拉伯数字
D.书写4以阿拉伯数字

多项选择题学前儿童数学教育内容中10以内数包括的具体内容有（）。

A.10以内基数
B.10以内序数
C.10以内数的组成
D.认读和书写10以内阿拉伯数字
E.10以内的加减法

多项选择题学前儿童数学教育的内容包括（）。

A.感知集合
B.数
C.形
D.量
E.时间
F.空间

多项选择题选择学前儿童数学教育内容的依据是（）。

A.符合学前儿童数学教育任务的要求
B.符合数学研究对象范围的一些最初步的知识
C.符合学前儿童日常生活和为入小学做准备的需要
D.符合学前儿童数学概念认知发展的规律和特点

多项选择题初步数学教育对发展幼儿思维能力的作用优势有（）。

A.抽象性
B.逻辑性
C.辩证性
D.广泛应用性

多项选择题思维按其抽象性可分为（）。

A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.概括推理思维

单项选择题幼儿感知集合的教学中，常用的集合表示方法是（）。

A.描述法
B.文氏图表示法

单项选择题幼儿用描述或模仿的方法学习口述应用题的提前是（）。

A.不刻意要求应用题的结构
B.要符合应用题结构的基本要求

单项选择题（）的口述应用题是发展幼儿加减表象的主要形式。

A.无直观材料伴随
B.借助直观材料演示

单项选择题学前儿童数学教育研究的应用题仅指（）。

A.文字应用题
B.口述应用题

单项选择题教幼儿学习点数，理解数的实际含义的重要标志为（）。

A.说出总数
B.数字与实物一一对应