简答题 教师必须“用教材教”而不是“教教材”，请简述教师处理教材的策略有哪些？

问答题在凯洛夫的影响下，我国教师把课堂教学分为哪五个环节？

多项选择题在学校中履行道德教育职责的有（）。

A.班主任
B.政教主任
C.学科教师
D.总务主任

多项选择题学科核心素养指学生学习该学科课程后应达成的（）。

A.正确价值观念
B.必备品格
C.核心能力
D.关键能力

多项选择题在我国，衡量教育质量的根本标准是（）。

A.促进人的全面发展
B.适应社会需要
C.人民的满意度
D.学生升学就业率

单项选择题常模参照的测验评分为（）。

A.绝对评分
B.相对评分
C.标准分数
D.以上都可以

单项选择题以下不属于加涅提出的学生素质构成成分的是（）。

A.环境素质
B.习得的素质
C.在发展中形成的素质
D.先天素质

单项选择题按照李威特的小团体交往模式理论，师生人际关系可分为五种类型：链型、Y 型、轮型、环型和（）。

A.S 型
B.民主型
C.扁平型
D.全渠道型

单项选择题建立课堂规则和常规应从（）开始。

A.班级稳定之后
B.开学第一天
C.学生对学校环境熟悉之后
D.教师和学生建立良好关系之后

单项选择题教学目标与教学评价之间具有（）。

A.超越性
B.复杂性
C.一致性
D.情境性

单项选择题从具体辨别例证出发逐渐发现概念属性的方式，被称为概念形成，这一过程可以用（）模式来解释。

A.上位学习
B.派生类属学习
C.相关类属学习
D.概念同化

单项选择题陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。”因此，他极力主张把“（）”改成“教学”。

A.指导
B.教育
C.教导
D.教授

单项选择题摒弃有效性的教学是（）。

A.不存在的
B.存在的
C.极少的
D.有持改进的教学

单项选择题适应性教学是针对学生的个别差异而提出的。这种教学有三个目的：实现学业平等，消除个别差异，以及（）。

A.激发学习者的学习兴趣
B.减少课程难度
C.加快课程进度
D.使学习者取得的结果最大化

单项选择题适用于多学科、多领域的一般解决问题的策略也被称为（）。

A.强方法
B.弱方法
C.一般方法
D.特定方法

单项选择题课程元素包括课程目标、课程内容、（）和课程评价。

A.课程方案
B.课程纲要
C.课程指南
D.课程实施