A.从发生学看，遗传>环境B.从成熟学看：环境>遗传C.发展=遗传+环境D.发展≠遗传＋环境美国心理学家吴伟士……

单项选择题德国心理学家施太伦认为儿童心理发展是（）。

A.从发生学看：遗传>环境
B.从成熟学看：环境>遗传
C.发展=遗传+环境
D.发展≠遗传＋环境

多项选择题环境决定论提出要关注儿童生长的（）

A.生物遗传素质
B.环境条件
C.教育方法
D.教养内容
E.生活经历

多项选择题遗传决定论主要代表有（）。

A.基督教“原罪说”
B.柏拉图人分三等论
C.中国古代儿童观
D.“白板论”
E.“模具论”

填空题儿童的发展是其生理成熟与社会环境条件（）的过程。

填空题儿童的发展是儿童运用（）的活动结果。

填空题遗传素质蕴含着生物特点的（）。

填空题皮亚杰提出：儿童发展是依赖于儿童自我调节为机制的自我演变过程。其中：遗传素质只是儿童发展的（），环境因素是儿童发展的（）。儿童的主体活动是儿童发展的（）。

填空题遗传素质为儿童的发展提供了潜在的（），不确定地转变为儿童发展的现实。

填空题德国心理学家施太伦在《早期儿童心理学》中提出，儿童心理发展是（）与（）“合并原则”。

填空题美国心理学家华生认为（）对儿童影响有重要意义，提出了（）儿童发展的观点。

填空题英国教育家洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于（）”。

填空题环境决定论认为，儿童发展中起绝对作用的力量是生活环境和后天所获得的（）的。

填空题遗传决定论肯定（）在儿童后天发展中起作用是正确的。错误在于过分（）在儿童发展过程中的作用。

填空题韩愈的“性三等论”：为统治阶级实行（）找到了推卸责任的（）。

填空题荀子的“性恶论”，导致了他对教育儿童的改造和（）的认识。