秦代国家基本上取消了官私学校教育，实行一种极端集权化的吏师制度，即以官吏为师，学习官方的法律文件，其目的在于以此统一思想，统一国家意识形态。

多项选择题西方教育中重视理智的价值（）。

A.在人格培养中，重视理智的价值
B.走的是围绕理性来树立德性的道路
C.要求在全面深刻地认识世界的本质的基础上肯定自己的行为方式和价值
D.把理性和智慧作为人格培养的基础和保证，也是调整教育过程中的各种伦理关系的基础和依据

多项选择题中国传统教育的“教师中心”论，主要体现在（）。

A.提倡师道尊严，以强化社会的伦理秩序，把师与道完全等同起来
B.要求教师要以身作则，在教育过程中通过处理师生关系来完整地体现社会的要求，成为教育过程的主宰
C.教师既是教育目标的具体体现，又是达到这一目标的根本和唯一的依靠
D.教师是教育过程中一切伦理关系的直接源泉

多项选择题中国教育伦理思想的特点，主要包括（）。

A.政治教育与伦理教育一体化
B.在教育过程中，忽视个性的独特发展
C.强调个人的社会化、个体道德对整体道德的服从
D.强调温故知新、述而不作，否定创造性

多项选择题唐代教育家韩愈的名篇《师说》论述的教育伦理问题主要包括（）。

A.韩愈阐述了教师的重要性和作用：“古之学者必有师”
B.韩愈提出了择师的标准：“道之所存，师之所存也”
C.重视理性的价值
D.论述了教育中的伦理关系的核心师生关系的问题：一是“弟子不必不如师”，二是“师不必贤于弟子”

单项选择题唐代教育家（）的名篇《师说》集中论述了教育伦理问题，对于后世教师职业道德规范的建立和评价具有深远的影响。

A.韩愈
B.扬雄
C.朱熹
D.王阳明

单项选择题我国自（）时期建立了完整的学校教育制度，同时还建立了严格的教师选拔制度。

A.秦朝
B.汉朝
C.唐朝
D.清朝

单项选择题秦代国家实行的是（）。

A.能者为师
B.贤者为师
C.德才兼备
D.以吏为师

单项选择题在（）时期出现了私学兴盛，百家争鸣的学术繁荣。

A.春秋时期
B.秦汉时期
C.隋唐时期
D.上古时期

单项选择题中国教育伦理思想萌芽于（）。

A.上古时期
B.春秋时期
C.秦汉时期
D.隋唐时期

判断题教育伦理学的任务主要是从伦理道德的角度，提示教育过程中的道德现象、道德关系的规律，研究教师道德的规律等，以便更好地提高教师的道德水准，提高教育质量。

判断题从教育的内容看，教育是对人的教育，其中不仅涉及知识、品德等的传授和熏陶，而且包括价值导向，以及人与人、人与社会等诸多方面关系的处理，因此教育问题又是个道德问题。

判断题提高受教育者的道德水平是教育的首要目标。

多项选择题教育伦理学与伦理学研究的目的不同表现在（）。

A.伦理学研究的最终目的是提高广大社会成员的道德素质
B.教育伦理学的研究目的是为了提高广大社会主义教育工作者（管理者和教师）的职业道德素质
C.教育伦理学研究的目的是伦理学研究目的在教育领域的具体化
D.伦理学研究目的高于教育伦理学的目的

多项选择题教育过程中普遍存在的道德关系包括（）。

A.教育管理者与教师学生的关系
B.教师与学生的关系
C.教师与学校集体的关系
D.教师与学生家长的关系
E.教师与教师的关系等等

多项选择题教育过程的参加者包括（）。

A.教育管理者
B.教育者（教师）
C.被教育者
D.学生家长等