A.运动训练目的、任务和特点B.运动训练的组织与控制C.运动训练方法与手段D.身体、技术战术、心智能训练依理论……

单项选择题今天的教练员不仅是竞技场上的指导者，而且应该根据运动员不同的发展阶段处理好与运动员的关系，成为运动员的（）。

A.领导
B.家长
C.命令者
D.良师益友

单项选择题如果运动员长大以后对教练一成不变的说话态度觉得很不舒服，而且对训练安排提出建议，教练员不但没有考虑他的想法，反而惩罚运动员，会造成运动员（）越来越强烈。

A.服从
B.顺受
C.逆反
D.放任

单项选择题在执教中不顾情景变化，一味强调教练员的（）不可动摇，教练员-运动员的关系就可能出现障碍。

A.指导
B.权威
C.支持
D.管理

单项选择题执教中领导方式与下属成熟之间的关系，尊崇（）变化，改变领导行为，教练员-运动员关系就能和好得到处理。

A.情景
B.年龄
C.能力
D.竞技水平

单项选择题已经成名的队员则应是（），让运动员懂得尊重教练员，遵守相关规定和要求，完成自己的职责和使命。

A.高指导、低支持
B.高指导、高支持
C.低指导、高支持
D.低指导、低支持

单项选择题开始取得优异运动成绩的队员，应该是（），多让运动员发挥自己的主观能动性，让运动员分享你的思想并协助决策。

A.高指导、低支持
B.高指导、高支持
C.低指导、高支持
D.低指导、低支持

单项选择题对初进队的队员，教练员应该是给予（），提供明确的说明和密切的监督，让他干啥就干啥。

A.高指导、低支持
B.高指导、高支持
C.低指导、高支持
D.低指导、低支持

单项选择题当运动员进入成熟期后，要尽量多发挥运动员的（），培养他们的独立作战能力，而这种能力正是能否创造好成绩所必不可少的。

A.执行力
B.主观能动性
C.吃苦耐劳
D.服从性

单项选择题当运动员进入成熟期后，教练员应该当一个（）。像教授带研究生那样，采取以辅导为主的教学方法。

A.保姆
B.领导
C.高级指导
D.家长

单项选择题教练员与运动员教学关系发展的三个阶段中，运动员技术、思想的日趋成熟，取得了显著成绩。在胜负的考验中，积累了经验，形成了自己独立的思考，独立的见解。这个阶段教学关系类似于（）师生关系。

A.幼儿园
B.中小学
C.大学
D.研究生

单项选择题教练员与运动员教学关系发展的三个阶段中，在运动员年轻、活泼，求知欲旺，上进心强，但幼稚、单纯，分析能力差，除了打球外，别的事懂得甚少的阶段，教学关系类似于（）师生关系。

A.幼儿园
B.中小学
C.大学
D.研究生

单项选择题教练员的领导行为应随着运动员的变化和（）的变化而变换。

A.情景
B.心情
C.能力
D.竞技水平

单项选择题有些教练认为，教练员有知识有经验，教练员的角色就是告诉运动员做什么，运动员的角色就是去听，去吸收，去服从，就形成了（）风格的执教方式。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型

单项选择题因为（）的执教方式可以帮助教练员掩盖自身能力的不足。只要教练员不允许运动员发问，他们就不需要解释自己为什么用这种方法执教，那么他们的不足就不会被运动员发现。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型

单项选择题随着运动员的成长，运动员越来越多地要求参与决策，要求与教练员共同讨论问题，不再只是单纯地比赛，而需要享受体育，那么（）风格会很有效。

A.命令式—家长型
B.合作式—民主型
C.放任式—随意型
D.随机式—变通型