A.正确,激发学生的羞耻心,帮助其上进 B.错误,不应该对学生冷言冷语、讽刺挖苦 C.错误,批评不应该在课堂上,应下课后到办公室进行 D.无所谓对错,这是教师个人的教育风格
单项选择题在教育教学过程中,要求教师要因材施教,这说明学生的身心发展具有()。
A.稳定性 B.差异性 C.阶段性 D.顺序性
单项选择题学生的本质属性包括()。①学生是发展中的人②学生是完整的人③学生是自然人④学生是具有社会意义的人
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
单项选择题每当学生拿做不出的题目问王老师时,王老师先批评学生上课没专心听讲,然后叫学生去问同学;而李老师则会放下手边的事,耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了()。
A.职业知识的差异 B.职业能力的差异 C.职业理念的差异 D.职业认同的差异
单项选择题一桌子苹果,别人通常挑一两个,挑三四个。毕加索最可气,每个都咬上一口,每个苹果上都有他的牙印儿。 一位中国画家如此评价毕加索。毕加索一生搞过素描、油画、雕塑、版画,担任过舞台设计,还写过小说、剧本和无标点散文诗。从这段文字中我们可以推论()。
A.毕加索吃苹果,每个都只咬一口,中国作家对这种做法不以为然 B.很多人都像毕加索一样参与过许多艺术类型的创作 C.毕加索在艺术领域的许多方面进行过创作的尝试 D.毕加索是个天才式的人物,没有他不涉及的艺术领域
单项选择题通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系,从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是()。
A.类比 B.归纳 C.调查 D.综合
单项选择题下列日常生活的说法,不正确的是()。
A.为了使用方便和最大限度地利用材料,机器使用的螺母大多是六角形 B.在加油站不能用手机,因为在使用时产生的射频火花很容易引起爆炸 C.交通信号灯中红色被用作停车信号是因为红色波长最长 D.家中遇煤气应立即使用电话报警
单项选择题在几千年人类文明发展过程中,亚、非、美、欧洲都留下许多宝贵的文学艺术和建筑遗产,属同一大洲的作品是()。
A.最后的晚餐、雕塑"思想者"、雕塑大卫 B.胡夫金字塔、狮身人面像、帕特农神庙 C.百年孤独、老人与海、海底两万里 D.飞鸟集、高老头、源氏物语
问答题(写作题)如果你在任何时候、任何地方,你一生中留给人们的都是些美好的东西--鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆--那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你,这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道,给永远比拿愉快。--高尔基请根据这段话写一篇不少于1000字的文章,除诗歌外,体裁不限。注意不要脱离材料,题目自拟。
问答题材料张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖,假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。鬼斧神工,天机独运。别处的山,都是亲亲热热地手拉着手、臂挽着臂,唯有张家界,是彼此保持头角峥嵘的独立,谁也不待见谁。别处的峰,是再陡再险也能踩在脚下,唯有张家界,以她的危崖崩壁,拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰,都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙,每尺瘠土,又必定有苍松,或翠柏,亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠,站远了看,犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧,更增添无限空蒙幽翠。风吹过,一啸百吟;云漫开,万千气韵。刚见面,张家界就责问我为何姗姗来迟。说来惭愧,二十六年前,我本来有机会一睹她的芳颜,只要往前再迈出半步。那是为了一项农村调查,我辗转来到了她附近的地面。虽说只是外围,已尽显其超尘拔俗的风姿。一眼望去,峰与峰,似乎都长有眉眼,云与云,仿佛都识得人情,就连坡地的一丛绿竹,罅缝的一蓬虎耳草,都别有其一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚,我歇宿于山脚的苗寨。客栈贴近寨口,推窗即为左道,道边婆娑着白杨,杨树的背后喧哗着一条小溪,溪的对岸为骈立的峰峦。山高雾大,满世界一片漆黑。我不习惯这黑,翻来覆去睡不着,于是披衣出门,徘徊在小溪边,听上流的轰轰飞瀑。听得兴发,索性循水声寻去。拐过山嘴,飞瀑仍不见踪迹,却见若干男女围着篝火歌舞。火堆初燃之际,一半是火焰,一半是树枝。燃到中途,树枝通体赤红,状若火之骨。再后来,又变作熔化的珊瑚,令人想到火之精,火之灵。自始至终,场地上方火苗四蹿,火星噼噼啪啪地飞舞,好一派火树银花。猛抬头,瞥见夜空山影如魅,森森然似欲探手攫人, 啊-- ,一声长惊,恍悟我们常说的 魅力 之 魅 ,原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。 从此,我心里就有了一处灵性的山野。且摘一片枫叶为书签,拣一粒卵石作镇纸,留得这红尘之外的秋波,伴我闯荡茫茫前程。犹记前年拜会画家吴冠中,听他老先生叙述七十年代末去湖南大庸写生,如何无意中撞进张家界林场,又如何发现了漫山诡锦秘绣。欣羡之余,也聊存一丝自慰,因为,我毕竟早他四五年就遥感过张家界,窃得她漏泄的吉光片羽。是日,当我乘缆车登上黄狮寨的峰顶,沐着蒙蒙细雨,凝望位于远方山脊的一处村落,云拂翠涌,忽隐忽现,疑幻疑真,恍若蜃楼,想象它实为张家界内涵的一个短篇。不过,仅这一个短篇表现力就足够惊人,倘要勉强译成文学语言,怕不是浅薄如我者所能企及。天机贵在心照,审美总讲究保持一定的距离,你能拿酒瓶盛装月白,拿油彩捕捉风清?客观一经把握,势必失去部分本真。当然不是说就束手无为,今日既然有缘,咦,为什么不鼓足勇气试它一试。好,且再随我锁定右侧那一柱倒金字塔状的岩峰,它一反常规地拔地而起,旁若无人地翘首天外,乍读,犹如一篇激扬青云的散文,再读,又仿佛一集浩气淋漓的史诗,反复吟味,更不啻一部沧海桑田的造化史--为这片历经情劫的奇山幻水立碑。(选自卞毓方《张家界》,有改动) 问题: (1)文章开头说: 张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖,假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。 请解释这句话的含义。 (2)作者说: 从此,我心里就有了一处灵性的山野。 文中这一 灵性 表现在哪些地方?(请从第三段、第四段各举一例回答)
问答题材料2010年3月23日上午第三节课,西安市莲湖区二府庄英语老师刘老师让所带班级全班学生背诵课文,阳阳和另外十几名同学没有把课文背下来,刘老师就拿来一根铁棍抽打这些学生的屁股,被打的同学共有13人,其中还有2名女生。虽然时隔多日,但其中5名孩子的屁股依然青一块紫一块。问题:从教师职业道德的角度,对刘老师的行为进行评析。
问答题材料在语文课上,当胡老师讲到课文中 一千万万颗恒星 一处时,刘明同学问道: 老师,’万万’是什么意思? 全班同学觉得这个问题太简单,哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头,懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状,问大家: 大家都知道万万等于亿,那么,这里为什么不用亿,而用万万呢? 全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家认真地思考起来,并纷纷发表自己的看法。通过讨论,同学们发现,使用 万万 一词,增强了语言的表现力。胡老师进行了总结,又问大家: 请大家想想,今天这一’额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意。 大家把目光转向刘明同学,为他鼓起掌来。问题:试从教师职业理念的角度,评析胡老师的教学行为。
单项选择题人的日常思维和行动,哪怕是极其微小的,都包含着有意识的主动行为,包含着某种创造性。而计算机的一切行为都是由预先编制的程序控制的,因此计算机永远不能拥有人所具有的主动性和创造性。下面哪一项将对题干中的推理的构成严重质疑?()
A.计算机能够像人一样具有学习功能 B.计算机程序不能模拟人的主动性和创造性 C.在未来社会,是人控制计算机,还是计算机控制人,是很难说的一件事 D.人能够编出模拟人的主动性和创造性的计算机程序
单项选择题有些导演留大胡子,因此,有些留大胡子的人是大嗓门。为使上述推理成立,必须补充以下哪项作为前提。()
A.有些导演是大嗓门 B.所有大嗓门的人都是导演 C.所有导演都是大嗓门 D.有些大嗓门的不是导演
单项选择题在PowerPoint的()视图中,以条目的形式显示,并在右边显示幻灯片的预览效果。
A.大纲 B.幻灯片游览 C.备注页 D.幻灯片
单项选择题保存Word文件的快捷键是()。
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