当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们（-找考题网

填空题单侧拇指全缺失，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。

填空题大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力（）听觉学习能力。

填空题（），是特殊需要儿童享有优质教育的重要标志。

填空题从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段（）的健听学生。

填空题从事视觉障碍儿童教育的教师享受（）。

填空题超出典型发展的区间范围才算是（）发展。

填空题残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的（）作用。

填空题残疾可以强化某些学生的（）功能。

填空题不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的（）。

填空题帮助视觉受损儿童行走时，应让他们挽者自己的手臂，跟随（）而行。

填空题IEP是（）的缩写。

填空题ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童（）之前，并且要排除情境因素。

填空题重要的是老师与家长对ADHD儿童，要带着“（）”与“欣赏”的态度来面对他们的问题。

填空题ADHD儿童的筛查主要分为（）、访谈与行为检核等三方面。

填空题ADHD儿童的辅导，（）尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果。

当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们（）和（）。