A.多元文化教育是与反种族政策结伴而行的B.多元文化教育的价值在于对那些存在的差异性，利用有效的教学策略去为学……

单项选择题学生是人，是教育的对象，因而他们（）。

A.消极被动地接受教育
B.对外界的教育影响有选择性
C.毫无顾忌地接受教育
D.能动地接受教育

单项选择题“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程理论是在（）中提出的。

A.《礼记·中庸》
B.《学记》
C.《朱子全书·论学》
D.《论语》

单项选择题清末，我国颁布的第一个现代学制是（）。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制

单项选择题校园文化是反映学校教育活动的一种特有文化形态，其核心是（）。

A.学校的物质文化
B.学校的组织文化
C.学校的制度文化
D.学校的精神或观念文化

单项选择题重视学生的经验和兴趣的教育理论是（）。

A.理性主义
B.社会主义
C.实用主义
D.以上皆是

单项选择题对童年期的学生而言，教师在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上应多采用直观教具。这体现教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（）。

A.稳定性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性

单项选择题教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上 ，这一观点是（）教育目的论。

A.神学的
B.科学本位
C.社会本位
D.个人本位

单项选择题我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）。

A.地方
B.中央
C.社会力量
D.学生家长

单项选择题作为社会主义国家，拟定我国教育目的的理论基础是（）。

A.社会本位
B.个人本位
C.社会要求与个体发展的统一
D.马克思关于人的全面发展的学说

单项选择题教育的规律主要表现为两个方面：一是教育与社会发展相互制约，二是（）。

A.教育与社会制度相互制约
B.教育与社会政治经济制度相互制约
C.教育与社会文化相互制约
D.教育与人的身心发展相互制约

单项选择题把毕生精力献给了 教学与发展 问题的教育家是（）。

A.布鲁纳
B.赞可夫
C.苏霍姆林斯基
D.马卡连柯

单项选择题在人文教育与科学教育的关系问题上，应（）。

A.坚持人文教育为主
B.坚持科学教育为主
C.坚持人文教育与科学教育的携手并进
D.要看情况而定

单项选择题师生关系在社会道德方面是（）。

A.授受关系
B.指导和被指导关系
C.相互促进关系
D.相互制约关系

单项选择题教育活动的出发点和归宿是（）。

A.教育内容
B.教育质量
C.教育目的
D.教育方针

单项选择题杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造

A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④