A.教师被看作是发展的主体 B.教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展 C.无外部专家和外部指导;即使有外部专家和外部指导,其所起作用也是次要的 D.教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展
单项选择题作为一种专业,必须具备三项核心特质:一是具备一套“专业知识”;二是具备一种“专业自主权”;三是具备一个()
A.专业协会 B.专业规则 C.专业地位 D.服务理想
单项选择题新课程改革提出,教师要由“教教材”转向“用教材教”,这一提法强调了教师的()角色
A.执行者 B.设计者 C.促进者 D.反思者
单项选择题第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是()
A.杜威 B.萧恩 C.斯克瓦布 D.罗杰斯
问答题试用教师角色理论简要分析上述比喻。
问答题为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”?
问答题怎样理解和把握教师合作的内涵?
问答题教师在从事行动研究的过程中,可以通过哪些途径来提炼和形成自己的研究问题?
问答题教学工作的不确定性表现在哪些方面?
问答题教师专业共同体对于初任教师发展有何意义?
问答题请结合材料说明教师开展行动研究的基本程序。
问答题请请运用所学教师发展原理说明此类活动的设计依据。说明此类活动的设计依据。
问答题试用有关教师发展原则的观点分析材料。
问答题请分析这位教师的行为。
问答题试述教师发展的主要内容。
问答题当代西方对教师角色是如何定位的?