信息化教学资源具有的特性之一是超文本结构组织信息

判断题教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是不可见的和不可测量的

判断题新课程教学评价的方法有：表现性评价、过程性评价和发展性评价。

判断题当逻辑图形上的某个元素发生变化时，与之关联的图形元素也将随之发生变化，以保持它们之间原有的数理关系和逻辑关系。

判断题按下“Shitf”键不放，然后绘制图形，可绘制出水平或垂直的图形，例如：水平或垂直直线。选中图形对象（如一条斜直线），按下“Shift”键，然后拖动对象的端点，此时可将图形对象（斜直线）变成水平或垂直。

判断题形成性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价

判断题系统提供了汉字笔划动画，展示汉字的书写顺序，利于汉字的学习，“管理汉字笔划”功能可以调整汉字笔划顺序

判断题汉字标注拼音后，可以去掉其中的拼音或汉字，而留出空让用户来填写

判断题一般量规都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素

判断题发现学习只适用于自然学科，不适用于社会学科

判断题建构主义是学生为中心的教育思想，建构主义教学设计的每一个环节要真正落到实处不需要教师的主导作用

判断题视听觉媒体，如电影、电视、录像以及影碟等，在教学中有其局限性，表现在学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极

判断题绘制图形过程中，当图形被选中后，会出现一些“红色空心圆（）”的“点”，这些点是具有关联意义的控制点，为连接各个图形元素或逻辑图形而设置的。在某些图形对象中，没有这类“点”，为了便于创建所需要的图形，可以在这些图形中添加这类“点”。

判断题教师在利用PPT呈现教学信息时，切忌内容繁多，避免学生“吃不消”的现象发生

判断题智能化几何作图：采用全新的自动吸附技术，在绘制几何图形的过程中，智能提示各种作图操作，直接绘制出所需要的点、直线等（如：垂线、角平分线、平行线、切线、中位线、交点、中点、等分点等等），使几何作图更加直接、方便、快捷，提高作图效率，使用户易于掌握、能够直接上手。

判断题在WebQuest中存在三类脚手架（伯尼道奇，2000）：接收支架、转换支架、输出支架