“职业带”人才结构理论模型中人才区域的交界处是不重叠的。

判断题“职业带”人才结构理论是一种用来表示各类工程技术人员的技能、特点、演变及其与教育关系的人才结构理论。

判断题“金字塔”型人才结构理论混淆了人才的类型与层次，没有从不同系列人才的工作性质去考虑实际问题。

判断题终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。

判断题职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。

判断题人才按规格分，有知识型、心智型、动作型技术人才。

判断题经济全球性化的发展趋势，需要各级各类职业学校培养大量“本土化”、“外向型”的中、高级技术应用型人才。

判断题社会产业结构的调整要求各级各类职业教育的人才培养目标与社会人才需求相适应。

判断题社会经济形态及产业结构是确定职业教育目的的客观依据。

判断题教育方针是教育政策与法规的总概括。

判断题职业教育培养目标明确了通过职业教育，要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为什么样的人的问题。

判断题教育目的不会影响和制约培养目标。

判断题培养目标始终与教育目的有关联。

多项选择题校园文化激励学校师生员工（）。

A.追求效益
B.追求卓越
C.努力创造
D.获取成就

多项选择题要求“双师型”教师向（）复合方向发展。

A.教师--工程师
B.教师--技师
C.教师--经济师
D.教师--会计师

多项选择题“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点（）。

A.以培养目标为核心
B.打破学科体系和结构
C.突出操作技能训练
D.具有较强的职业针对性