判断题2004年中国教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行），该规范被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。
判断题“价值”这个普遍的概念是人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。
判断题教师道德义务表现为教师发自内心的一种道德命令或道德要求，它不需要任何外力的强制。
判断题作为一名教师，可以尽可能地把学生步入社会后几十年中所需要的知识都传授给他们。
判断题高等教育存在着劳动时空的非限定性，教师道德就成为保证教师劳动质与量的重要因素。
判断题罗杰斯所说的“心理气氛”属于情感的范畴，体现出了对学生的情感的关怀。
判断题公民道德是师德教育的底线。
判断题教师的道德养成在师德转化为教师的内在品质的中起着重要作用。
判断题教师道德评价是以一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为进行善的评价。
判断题儿童和野蛮人的可能符合道德要求的行为，也是道德行为。
判断题中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全，实际上是由于价值取向不同导致的道德困境，需要个人的道德选择和判断
多项选择题高校师德教育的规章制度包括的层次有（）
A、国家的法律、行政法规、地方性法规和政府规章； B、政策； C、高校有关管理规章； D、教师行业协会的章程、公约； E、教师与学校的聘任合同等
多项选择题对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）
A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果； B、效果是主观的； C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据； D、效果论的代表是边沁和穆勒
多项选择题正确开展教师职业道德评价活动的意义有（）
A、有助于提高教师道德水平； B、形成优良的道德品质； C、能促进师德和校风建设； D、对社会精神文明建设有一定的影响
多项选择题对教师道德行为目的的说法正确的是（）
A、客观善的行为可以因目的的善而增加其善； B、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善； C、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的； D、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质
