在确定教学目标之后，教学设计还应以教学目标为指南，进一步分析学习内容，确定教学重点，在分析学习者特征的基础上，确定教学难点，确保教学能突破难点，讲清重点，进而顺利实现教学目标。（）

判断题教学重点因人而异，与学生的年龄、特性、基础知识、生活实际等有关。（）

判断题教学难点是难度大、不易理解或容易混淆的知识和技能。（）

判断题教学目标中的行为对象是指行为的具体内容，要求采用命题式描述。（）

多项选择题学习内容分析主要包括（）

A.钻研课程标准，确定总的教学目标
B.分析学习者要达到学习总目标需要获得的知识、技能和态度等
C.学习者所需学习的内容的范围及深度
D.确定教学方法

多项选择题科学性分析的内容主要包括（）

A.概括系统性分析结果，总结提取知识要点
B.注意用词的准确性
C.确定教学目标
D.教师挖掘渗透在课时内容中发展学生智力、培养学生能力的内容要素

多项选择题思想性分析的内容主要包括（）

A.对学生进行必要的情感、态度和价值观的教育
B.生命物质性教育
C.使学生在正确的观点指导下理解知识
D.辩证唯物主义教育

多项选择题学习需要分析包括（）

A.学习内容分析
B.学习方法分析
C.学生身心发展水平分析
D.学习者特征分析

判断题思想性是指课时内容中有关情感、态度和价值观的教育因素。（）

判断题科学性是指学生应获得的基础知识、基本技能。（）

判断题系统性是指教材知识的内在联系包括教材知识的纵向联系和横向联系。（）

判断题进行学习内容的系统性、科学性和思想性的分析是学习内容分析的关键。（）

判断题学习者特征是影响学习过程有效性的学习者的经验背景，主要包括学习者的一般特征、学习风格和初始能力。（）

多项选择题教学设计的目的实现的基础前提包括（）

A.以帮助每个学习者的学习为目标
B.以分析学习者及激发其学习兴趣为原则
C.教学设计必须用系统的方法
D.教学设计应有利于学习者的个人发展

单项选择题教学设计的程序是（）①制定教学程序计划，包括教学的各个环节的具体实施以及个环节之间的过渡方式等②分析教学任务、确定教学目标，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标③评定学生学习，包括考虑如何对学生进行形成性和终结性评价等④分析学生特征，包括他们原有知识水平、技能和学习动机、状态以及班级特点等⑤选择教学策略和教学媒体，包括考虑用什么方式和方法向学生呈现教材，提供学习指导等

A.①②④⑤③
B.④②⑤①③
C.③①⑤④②
D.②④①⑤③

单项选择题教学设计的一般流程依次为（）①制定教学目标②学习需要的分析③开展教学评价④选择并实施教学策略⑤评价结果的反馈

A.①②④③⑤
B.①④②③⑤
C.②①④③⑤
D.②④③①⑤