教学目标的确定一般要首先确定课程教学目标，其次确定单元教学目标，最后再确定课时教学目标。（）

判断题起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）

判断题有助于课程理论、教学理论以及学习理论向教学实践的转化。（）

判断题有效教学设计有助于提高教学的科学性，但不能提高其艺术性。（）

单项选择题（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。

A.归类分析法
B.技能先决条件的分析方法
C.图解分析法
D.态度量表

单项选择题教学过程流程图具有（）、灵活性等特点。

A.科学性
B.规范性
C.复杂性
D.直观性