A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。B.教师使用量规来为学习项目设定期望。C.学生使用量规进行同伴互评，……

单项选择题在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（）

A.如何评价最终作品或展示
B.您需要创建或修改哪些评价
C.应该评价哪些活动
D.您的课程标准和学习目标

单项选择题在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（）

A.头脑风暴
B.项目评价量规
C.检查表
D.日记

多项选择题对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。安娜对她的教学计划做了哪些适当的修改呢？根据恰当的评价在教学中选择适当的调整？（）

A.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
B.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是她这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
C.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生实习一下多边形的基本内容。
D.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜用“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
E.安娜检查了学生的项目设计、学习日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
F.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。

多项选择题下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读？（）

A.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
B.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示、说明和练习。
C.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
D.紫色小组的事科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理想条件理解的很好。
E.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
F.我们上个月学习了第3章里的内容。解读既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。

多项选择题考虑使用哪些策略和规则来支持您课程中的自我评价。选择以下适用的做法：（）

A.要求持续写自我反思性的学习日记
B.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
C.重点关注项目的最后评分
D.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
E.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会
F.提供有关自评策略的小型培训
G.在项目开始时给出项目说明，并在项目最后给出评分用的项目量规
H.在项目开始时候让学生学习和练习使用评价工具