信息技术课的目标是让学生能够利用信息技术技能进行交流、探究问题、解决问题。

判断题英语课程标准（二级）中的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。

判断题当前的课改需要教师改变固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯， 由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者 ； 由教书匠转向科研型、创新型教师 ； 由单一型教师转向综合型教师 ； 由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合 。

判断题作为学校的管理者，要激发教师进行整合，不是靠自上而下的硬性指令而是温暖的软性管理。

判断题档案袋，又称文件夹、工作包或作品集，是学生瞬间的、片断的资料。

判断题信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体

判断题认知主义者布鲁诺认为， 教学 是指在学习情景中对外部活动的控制。这些活动是由教师、教科书的作者、电影或电视课的设计者、自学课程的制作者等所操纵的。

判断题行为主义的教学遵循的过程是：选择终点行为；了解学生的起点行为；步调划分；呈现小步任务给学生，对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化。

判断题奥斯特曼等（Osterman &k，1993）把教师的教学思想分成两类，列出两类思想的具体内容，这两类思想是截然分开的。

判断题在教学设计中，教学目标应该既包括学科内容目标，又包括信息技术能力目标。而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。

判断题在讲演中，教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具，并熟悉运用所选工具。

判断题有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。

判断题根据完成时间的长短，WebQuest可以分为短周期和长周期两种。短周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月。

判断题多媒体技术不只是阅读数学的手段，并且能取代文本的自读。

判断题信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。

判断题一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。