A.减少孩子的数学作业B.讲道理，必须要完成作业C.先完成其它科目作业，然后再完成数学作业D.陪着孩子一起做，……

多项选择题预防措施的重要性（）

A.问题行为得到改正
B.有更多的精力教孩子新的好的行为
C.问题行为发生的频率降低
D.降低问题行为发生的可能性
E.问题行为消失

多项选择题预防的策略有（）

A.满足孩子的要求
B.移除导致行为的直接导火索
C.通过外力的帮助，提高孩子的应对能力
D.移除行为发生的可能性
E.移除引发孩子情绪不稳定的因素

多项选择题行为干预要从（）三个方面同时入手

A.预防
B.正面积极干预
C.自我管理
D.强化
E.行为发生时的被动干预

多项选择题以下关于自我刺激行为的描述，哪些是错误的（）

A.自我刺激行为的强化物来自于第三者
B.当学生从事自我刺激行为时，他的某种需求马上得到满足
C.自我刺激行为比较容易干预
D.甩手有可能是一个自我刺激行为
E.一个行为只在特定地点、特定时间发生，这个行为就是自我刺激

多项选择题以下哪些行为功能与例子是匹配的（）

A.实物强化行为：“我想要抱抱
B.逃避强化行为：“请关注我”
C.实物强化行为：“我不想做功课”
D.逃避强化行为：“我不想回家
E.实物强化行为：“我要喝牛奶”

多项选择题孤独症儿童常见的自我刺激行为有以下哪几种（）

A.看强光
B.看旋转物
C.抠伤口的结痴
D.高频率的蹦跳
E.看到东西先闻一闻

多项选择题正面的注意力强化行为有（）

A.批评孩子
B.惩罚孩子
C.表扬孩子
D.陪孩子玩
E.不能确定

多项选择题以下有哪些是问题行为（）

A.不适合年龄的行为
B.不符合社会规范的行为
C.过于激烈甚至于暴力的行为
D.任性
E.哭闹

多项选择题行为的功能包括（）

A.实物强化行为
B.注意力强化行为
C.逃避强化行为
D.自我刺激的行为
E.自我更正行为

多项选择题关于孤独症儿童沟通教育康复理念，以下正确的是：（）

A.找到孩子努力的目标
B.让孩子主动说话
C.示范正确的表达方式
D.让孩子主动用手指物品来表达要求多和孩子说话
E.如果想让孩子说“苹果”，那么就要非常仔细地描述苹果，加深孩子对苹果的理解

多项选择题在孤独症儿童康复教育的进阶阶段，以下内容可能会作为康复教育人员在教学中选择的有（）

A.让孩子根据物品的外观特征挑选出相应物品
B.让孩子根据物品的功能挑选物品
C.让孩子根据物品的形状分类
D.让孩子将相同种类的物品放一起
E.孩子和康复教育人员一起填充儿歌

多项选择题以下关于社交技巧的康复理念说法正确的有（）

A.康复教育人员可以征询家长的建议，家长想教孩子什么社交技能，我们就在设计什么样的技能
B.康复教育人员可以先观察同龄的普通孩于，再来思考和设计跟学生练习哪些社交的内容
C.在给孩子一个新的玩具时，不用教给孩子玩具的玩法，让他自己探索就好
D.对于一个2岁的孤独症孩子，康复教育人员可以教他玩一些想象的角色扮演游戏
E.在刚开始教孩子玩桌面轮流游戏时，可以先选择游戏规则简单的游戏进行

多项选择题以下说法正确的有（）

A.康复教育人员呈现“汽车”时，孩子看到汽车说“汽车”，属于社会性互动语言
B.孩子口渴了跟康复教育人员说“我要喝水”，这是属于需求性语言的表达
C.在康复教育人员说“把球放回去”时，孩子可以自己拿球放回去，孩子可能理解了“球”的概念并且会说了
D.康复教育人员在问学生“你今天吃什么了”，孩子回答“西红柿炒鸡蛋”，孩子可能具备了一下社会性表达能力。
E.康复教育人员呈现“饼干”时，孩子看到饼干说“吃”，属于社会性互动语言。

多项选择题以下属于孤独症儿童对话式的练习的有（）

A.“把动物都找出来”
B.“你在厨房能找到什么东西？告诉我两种。”然后孩子回答“锅、炉灶”
C.问孩子一些个人信息，如“你叫什么名字？”、“几岁了？”
D.和孩子一起做游戏唱童谣“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞一个小尾巴尾巴，然后让孩子说“鱼

多项选择题孤独症儿童发音的练习可以简单分为哪几个阶段（）

A.孩子要能够发出任意的一些声音
B.孩子需要在康复教育人员的示范下发出一些声音
C.孩子需要在康复教育人员的示范下发出和康复教育人员一样的声音
D.能够回答关于个人信息，或者喜好等问题
E.纠正孩子个别的发音问题