A.信息量B.心理化C.衍生性D.透明度制约说服教育效果的信息特点有（）。……

多项选择题与中学阶段不同，大学学习具有很强的（）。

A.目的性
B.专业性
C.自主性
D.选择性

多项选择题要塑造大学生的创造性人格，高等教育教学中需要注意（）

A.保护学生的求知欲
B.引导学生的想象力
C.消除学生的畏惧心
D.培养学生的恒心和毅力

多项选择题关于教师应如何建立自主支持性的课堂，下列说法正确的是（）

A.教师应学会认同学生的观点，要学会欣赏和尊重学生
B.教师应为学生创造选择和自我依恋的机会，培养学生的进取心和主动性
C.教师应给予学生非控制性的反馈与交流
D.教师应该学会如何向学生解释行为限制或约束的合理性

多项选择题引导学生进行意志的自我锻炼有哪些途径？（）

A.激发学生锻炼愿望
B.指导学生制定锻炼计划
C.指导学生学会自我评价和自我反馈
D.发挥教师的言传身教作用

多项选择题课堂教学要灵活运用多种直观形式，直观形式主要有（）。

A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.想象直观

单项选择题直接观察教育教学过程中师生心理或行为变化的研究方法是（）。

A.调查法
B.生态法
C.观察法
D.田野法

单项选择题在成就目标上，（）的特点是更关注学生的成长与长远的发展。

A.熟手型教师
B.专家型教师
C.新手型教师
D.行家型教师

单项选择题正确理解和认识学生成长中的各种问题，在把握学生心理特点和发展规律的基础上，优化教育活动过程，按教育规律办事，体现了教育行为的（）。

A.合法性
B.科学性
C.规范性
D.社会性

单项选择题善于组织良好的班集体、团体和学习小组，从集体中选拔学生干部、培养骨干，形成集体规范和舆论，充分发挥每个学生的积极性和智能，这反映了老师的（）。

A.因材施教的能力
B.教学设计能力
C.教学监控能力
D.组织管理能力

单项选择题心智技能活动能够根据一定课题，自动化地提取课题所需知识信息以分析和解决问题，这体现了心智技能的（）。

A.高效性
B.内在性
C.压缩性
D.工具性

单项选择题阅读时集中注意、自我反思和自我提问属于（）。

A.计划策略
B.监控策略
C.调节策略
D.组织策略

单项选择题学生的心理状态对学习迁移的影响（）。

A.都是积极的
B.都是消极的
C.有积极的，也有消极的
D.几乎不存在

单项选择题耶克斯-多德森定律表明，学习动机强度的最佳水平不是一成不变的，它会受到（）的影响。

A.教学任务
B.学习毅力
C.任务难度
D.任务数量

单项选择题研究发现，高水平的内在动机与（）的外在动机相结合，能最有效地促进学习。

A.高水平
B.中等水平
C.中等偏下水平
D.低水平

单项选择题关于影响问题解决的心理因素，下列说法错误的是（）。

A.问题表征不同，产生的解决方案不同
B.定势在问题解决中的作用有积极和消极之分
C.消极情绪状态通常会抑制大学生的思维活动，阻碍问题解决
D.动机强度越高，问题解决的思维活动效率越高