A.1983年，素质教育逐渐浮出水面B.1993年把基础教育视为提高民族素质的奠基工程C.1999年，提出素质……

单项选择题素质教育是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”；应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。这是素质教育和应试教育在（）的不同。

A.教育目的
B.教育对象
C.教育内容
D.教育方法

单项选择题关于我国全面发展教育的基本内容，说法错误的是（）

A.周代“六艺”中的“射”“御”属于体育范畴
B.实施美育要全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力
C.劳动教育是各育的认识基础
D.劳动教育主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观

单项选择题下列选项中，能体现素质教育是着眼于学生终身可持续发展的教育的是（）。

A.要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展
B.授人以鱼不如授人以渔
C.所有适龄儿童、少年都能接受平等的教育
D.使学生有独特的、不一样的想法

单项选择题作为新时代的教师，应善于引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神，从而有利于学生（）的发展。

A.劳动教育
B.智育
C.体育
D.美育

单项选择题认为“国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民”的教育家是（）。

A.涂尔干
B.裴斯泰洛齐
C.那托尔普
D.凯兴斯泰纳

单项选择题关于教育目的的价值取向，说法错误的是（）。

A.社会是铸模，个人是其所要铸造的金子，金子的价值高于铸模，这是个人本位论的观点
B.帕克主张教育的目的在于使儿童适应整个社会在总体上对儿童的要求
C.在爱伦·凯看来，理想的学校应放任儿童自由
D.社会本位论认为教育除了满足社会需要以外并无其他目的

单项选择题关于教育目的的层次结构说法错误的是（）。

A.课程目标是教育目的在各级各类学校的具体化
B.核心素养来自三维目标又高于三维目标
C.课程目标和教学目标只是细化和具体化的程度不同
D.教学目标在教师的教案中得以体现

单项选择题教育目的的层次结构中，（）是教师在完成某一阶段（如一节课等）教学后，希望学生在学科核心素养等方面达到的要求或变化。

A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标

单项选择题英国注重培养绅士，于是在教育内容中将德行放在首位。这体现了教育目的的（）。

A.导向功能
B.选择功能
C.激励功能
D.评价功能

单项选择题关于素质教育的基本理念，说法错误的是（）。

A.素质教育是全面发展教育思想在现阶段中国的具体化
B.当前提出的义务教育均衡发展是践行面向全体学生这一理念的表现
C.素质教育只注重学生的共性发展
D.素质教育是一种可持续发展的教育

单项选择题关于教育目的的功能，说法错误的是（）。

A.教育目的的选择功能集中体现在对教育内容的选择上
B.教育目的越明确，就越能调动师生的积极性，教育目标达成的可能性就越大
C.教育目的的导向功能集中体现在现代教育评估或教育督导行为中
D.无论是过程性评价还是终结性评价，都必须以教育目的为根本依据

单项选择题（）是社会主义的人才教育质量标准。

A.坚持培养德智体美劳等方面全面发展的人才
B.坚持人才培养的社会主义性质
C.强调学生的个性发展和创新精神与实践能力的培养
D.坚持教育与生产劳动和社会实践相结合

单项选择题在我国全面发展教育的基本内容中，是各育实施的物质基础，是人一切活动的基础的是（）。

A.德育
B.劳动教育
C.体育
D.美育

单项选择题在马克思主义看来，（）是教育与生产劳动相结合的根本所在。

A.改造现代社会
B.造就全面发展的人
C.提高社会生产
D.促进社会变革

单项选择题关于我国全面发展教育的基本内容，说法错误的是（）。

A.我国中小学德育范畴包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法治教育
B.从学校教育产生开始，美育就是整个教育活动的重要方面
C.古代西方斯巴达的学校教育把体育列为主要内容
D.美育的内容可分为艺术美、社会美、科学美、自然美