A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期心理断乳期是指（）……

单项选择题儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。

A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性 

单项选择题个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）

A、个性差异
B、年龄特征
C、关键年龄
D、心理特征

单项选择题自我意识发展趋向于成熟阶段是（）

A、初中生
B、高中生
C、大学生
D、成人期

单项选择题促使青少年健康成长的关键是（）

A、良好的情绪
B、强烈的好奇心
C、健康的大脑和神经系统
D、正确的人生观

单项选择题提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是（）

A、马卡连柯
B、苏霍姆林斯基
C、科尔伯格
D、皮亚杰

单项选择题创新思维最本质的特点是（）

A、灵感和求异思维
B、求同思维
C、逻辑思维
D、定向思维

单项选择题下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）

A、发挥求异思维
B、培养内敛思维品质
C、鼓励想象
D、改善知识结构

单项选择题发生认识论的创始人是（）

A、皮亚杰
B、科尔伯格
C、格塞尔
D、华生

单项选择题建立良好的班集体是（）。

A.校长的工作任务
B.教导主任的工作任务
C.班主任的工作任务
D.班长的工作任务

单项选择题孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）

A、发现人的价值
B、发掘人的潜能
C、发挥人的力量
D、发展人的个性

单项选择题人的主观能动性最高层次的活动是（）

A、生理活动
B、心理活动
C、认识活动
D、社会实践活动

单项选择题人的发展的直接动力是（）

A、遗传
B、环境
C、教育
D、人的主观能动性

单项选择题格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响（）

A、遗传
B、环境
C、教育
D、成熟

单项选择题个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）

A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性

单项选择题下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）

A、威尔逊
B、格塞尔
C、弗洛伊德
D、华生