A.别时茫茫江浸月——借秋江月影的清冷，烘托主客别离时的黯然神伤B.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白——渲染了寂……

单项选择题“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”关于这首写景散曲的赏析，不恰当的一项是（）。

A.写的是秋天的景色，运用借景抒情的表现手法，词约意丰，曲中有画
B.写人曲中的全是自然景物，色彩鲜明，情调闲适静穆自得
C.“一点飞鸿影下”是动态的描写，给人以生气勃勃之感
D.全曲融情于景，在夕阳余晖中传达了寂寞和淡淡的哀愁

单项选择题“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”关于这首诗描写角度的分析，不恰当的一项是（）

A.衾枕冷是从触觉的角度来写夜雪的
B.窗户明是从视觉的角度来写夜雪的
C.知雪重是从味觉的角度来写夜雪的
D.折竹声是从听觉的角度来写夜雪的

单项选择题下列对《我愿意是急流》《致橡树》两首诗歌的赏析，正确的一项是（）。

A.《我愿意是急流》运用了鲜明生动的比喻和象征，能让读者插上想象的翅膀，使诗歌更有韵味和感染力
B.《致橡树》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代男性的爱情宣言，只有这种爱情观才体现了男女平等
C.《我愿意是急流》表达了女性对真正的爱情的表白、向往与呼唤
D.这两首诗中的“绝不像攀援的凌霄花”和“亲密地攀援上升”两句话，反映了男女的爱情观有一些地方是有矛盾的

单项选择题下列对《琵琶行》人物形象的分析，不恰当的一项是（）。

A.琵琶女是演奏技艺精湛卓绝，悲凉身世令人心酸的被污辱和被伤害者的形象
B.作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女的形象
C.诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”
D.诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉来表现的

单项选择题对下列寓情于景的句子的分析，不恰当的一项是（）。

A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”渲染萧瑟秋意，创设氛围，以烘托送客的情真意切
B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”描写映于茫茫江水中的冷月，渲染冷清、寂寥的气氛，烘托惨别之情
C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写沉浸于江心的秋月洁白、冷寂，烘托悄无言，以寂衬声，从侧面写乐声之感人
D.“去来江口守空船，绕船月明江水寒”以孤舟、冷月与江水的寒意，烘托琵琶女守空船的冷寂、凄凉、悲怆

单项选择题下列对《师说》内容分析，不正确的一项是（）。

A.文章第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义
B.作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已
C.作者用了三组对比，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气
D.作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”，实际上反而还比不上他们的现象，给予了强烈的批评和讽刺

单项选择题与“筋骨之强”中的“强”意义相同的一项是（）。

A.秦贪，负其强，以空言求璧
B.学未有达，强以为知
C.策勋十二转，赏赐百千强
D.人强马壮

单项选择题下列句子中，对“如”字解释有误的一项是（）。

A.如或知尔，则何以哉。（如：假如）
B.如其礼乐，以俟君子。（如：至于）
C.宗庙之事，如会同。（如：如果）
D.方六七十，如五六十。（如：或者）

单项选择题下列句子中，虚词“于”表示被动的一项是（）。

A.师不必贤于弟子
B.于其身也，则耻师焉
C.不拘于时
D.学于余

单项选择题古诗文中的地名“建业”“淮扬”“临安”“姑苏”分别是现在的（）。

A.承德、扬州、西安、昆山
B.杭州、南京、西安、无锡
C.成都、淮安、杭州、苏州
D.南京、扬州、杭州、苏州

单项选择题《将进酒》中统摄全诗的一句是（）。

A.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
B.陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑
C.主人何为言少钱，径须沽取对君酌
D.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒

单项选择题《雨铃霖》中“留恋处，兰舟催发”写的是哪种心情（）？

A.难舍难分
B.无可奈何
C.伤心失魄
D.黯然神伤

单项选择题下列别称对应错误的一项是（）。

A.戴望舒——雨巷诗人
B.王维——诗鬼
C.李白——诗仙
D.杜甫——诗圣

单项选择题下列对《氓》中诗句的翻译，不正确的一项是（）。

A.氓之蚩蚩，抱布贸丝：男子忠厚又老实，抱着布匹来换丝
B.桑之未落，其叶沃若：桑叶没有落下，它的叶子长得很茂盛
C.三岁为妇，靡室劳矣：三岁就嫁给你，日夜辛苦操劳
D.将子无怒，秋以为期：请你不要生气，就将秋天作为期限吧

问答题简述元好问的文学主张。